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“學本課堂”為高質量課堂賦能

作者:王小亮 張以元 發布時間:2022-03-18 來源: 江蘇教育報

“雙減”背景下,宿遷市宿豫區不斷優化教學方式,開啟課堂教學改革的新征程——

“學本課堂”為高質量課堂賦能

  ■本報見習記者 王小亮 通訊員 張以元

  “同學們,上課之前我們先做個游戲,選出一名男同學和一名女同學,給圓涂上顏色,比一比,誰涂得快?!薄袄蠋?,這個游戲不公平,男生涂的圓大,女生涂的圓小?!苯?,記者來到宿遷市宿豫區廬山路小學,數學教師李思璐正在教授《圓的面積》一課。只見她通過游戲引出圓的知識點,學生在小組合作中交流、互動,整堂課輕松又高效。

  像這樣生動有趣的課堂,在宿豫區的中小學校內常??梢??!啊p減’政策的實施,標志基礎教育正式進入通過教學改革來提高課堂質量的‘攻堅階段’?!?宿豫區教育局局長林松說,該區順勢而為,在借鑒如皋“活動單導學”的基礎上,形成了本土化的“學本課堂”教學模式,“經過持續摸索,效果不斷凸顯,課堂生態正在悄然變化?!?/p>

  “學本課堂”,育人為本的回歸

  “活動單導學”教學模式是如皋市的品牌。該模式以“活動單”為載體,引導學生在“活動”中自主、合作學習,實現教學目標。2020年暑期,宿豫區與如皋市開啟合作辦學模式,以教學為突破口,拉開了課堂改革的序幕。在學習借鑒如皋“活動單導學”模式的基礎上,經過充分調研,宿豫形成了基于“四學”的本土化“學本課堂”教學模式:自學—互學—展學—評學。

  何謂“學本課堂”?宿豫區教師發展中心教研室主任張明解釋,該模式以“活動單”為媒介,引導學生在課堂“活動”中自學、互學、展學、評學,實現學習目標?!盎顒印笔欠绞?,一堂課主要由3個左右不同類型、不同形式的活動模塊組成,學生通過多元活動展開學習?!皢巍笔禽d體,由“學習目標”“活動方案”“檢測反饋”3個部分組成,是學生學習的“路線圖”,也是教師導學的抓手和學科教學活動化的載體。

  為了撬動整個課堂教學,宿豫區先后組織多批教師赴如皋參觀學習,了解掌握“活動單導學”的理念、設計要求、目標體系和評價體系,為全區課堂教學轉型打下堅實基礎。同時,邀請專家開設講座,引導教師更新教育理念,開拓教學思路,點燃教學激情。宿豫區還以“優化課堂教學”活動為契機,開展“五課”“五賽”活動:“五課”即學校骨干教師上示范課、年輕教師上移植課、學科薄弱班級教師上過關課、全體教師上公開課、集群骨干教師上展示課;“五賽”則包括“新秀杯”課堂教學大賽、“棟梁杯”課堂教學大賽等,真正讓“學本課堂”落地生根。

  “‘學本課堂’引導教師站穩學生立場,以學生為中心,是育人為本教育理念的真正回歸?!绷炙烧f,隨著“學本課堂”的全面推進,“提質增效”成為現實。宿豫實驗小學校長張海燕告訴記者,這樣的模式讓學生有更多時間做喜歡的事情,學校也順勢而為,開設了科普、文體、藝術、閱讀等多個課程,滿足了學生的多樣化需求。

  “三級備課”,凝結集體的智慧

  2月25日,在宿新初級中學地理教師戚露露的課堂上,學生人手一張“活動單”,上面寫著“學習目標”和3個“活動”:東北地區的范圍、地形和土壤。戚露露按照“活動單”上的順序,依次組織學生討論,在互動中拋出知識點,整節課張弛有度。

  看似輕松的一堂課,戚露露和她的同事已經在課前下了很大功夫?!霸谕七M‘學本課堂’教學模式之前,教師們鉆研的往往是教學基本功以及如何突破重點、難點等,而現在討論的熱點則是如何解構知識點、駕馭課堂?!彼扌鲁跫壷袑W教務處主任池斌說,“活動單”凝結的是集體的智慧,一張單子體現的是數次研討和集體備課的成果。

  據了解,宿豫區正著力構建三級集體備課網絡,即“區級學科中心備課組—集群學科備課組—校級學科備課組”。其中,一級備課為中心備課,由區教研室各學科教研員組建成備課組,每月舉行一次集體備課活動,編制“活動單”和提供教學資料供各集群參考;二級備課和三級備課分別由各集群領銜學校和成員學校各學科備課組負責組織。

  “‘三級備課’制度發揮了眾人智慧,挖掘了個人潛力,能揚長避短,使教學工作更具有實用性、針對性和科學性,最終指向教學質量的提升?!痹谒拊嶒灣踔行iL姚小明看來,這種備課方式不僅可以挖掘教材的深度和廣度,加深教師對教材的理解,而且可以提高教師群體備課水平和上課質量,提升教師的相互協作能力與專業素養,對教師隊伍整體素質提升起到了積極促進作用。

  成效凸顯,師生都有“獲得感”

  “以前有些同學不敢在課堂上回答問題,現在他們不僅敢于大膽說出自己的想法,而且樂于請教和提問,是‘學本課堂’提升了他們的自信心?!彼拊^丁嘴中心學校小學部校長許中華說。

  記者采訪發現,隨著“學本課堂”的推進,宿豫區中小學的課堂發生了令人欣喜的變化:學生成了課堂的主人,他們自主探究、合作交流,常常有發人深思的提問、精彩紛呈的答案,學習興趣和能力明顯提升。該區教育工委委員、區政府教育督導室副主任凌朝陽表示,“學生在‘樂學、善學、愛學、會學’的氛圍中獲益匪淺?!?/p>

  在此背景下,教師也實現了專業能力的 “飛躍”。近兩年來,在省、市優課和基本功大賽中,宿豫區先后有9人次獲省一等獎, 55人次獲市一等獎,呈倍增態勢。其中1人獲省基本功大賽一等獎第一名,實現該區該級別賽事零的突破,1位教師還代表宿遷市參加長三角三省一市優課展示活動。

  “‘學本課堂’為課堂注入了源頭活水,讓師生真正享受到了幸福的教育,有了“獲得感”,也為實現教育公平、辦好人民滿意的教育開創了一條切實可行的路徑?!绷炙杀硎?,接下來,該區將進一步在評價體系中納入校本研修、導學設計、課堂教學檢查、評估等內容,以此推動教育教學的整體改革,促進全區教育的內涵發展。

責任編輯:陳路

“學本課堂”為高質量課堂賦能
發布時間:2022-03-18   
來       源:江蘇教育報  
作       者:王小亮 張以元

“雙減”背景下,宿遷市宿豫區不斷優化教學方式,開啟課堂教學改革的新征程——

“學本課堂”為高質量課堂賦能

  ■本報見習記者 王小亮 通訊員 張以元

  “同學們,上課之前我們先做個游戲,選出一名男同學和一名女同學,給圓涂上顏色,比一比,誰涂得快?!薄袄蠋?,這個游戲不公平,男生涂的圓大,女生涂的圓小?!苯?,記者來到宿遷市宿豫區廬山路小學,數學教師李思璐正在教授《圓的面積》一課。只見她通過游戲引出圓的知識點,學生在小組合作中交流、互動,整堂課輕松又高效。

  像這樣生動有趣的課堂,在宿豫區的中小學校內常??梢??!啊p減’政策的實施,標志基礎教育正式進入通過教學改革來提高課堂質量的‘攻堅階段’?!?宿豫區教育局局長林松說,該區順勢而為,在借鑒如皋“活動單導學”的基礎上,形成了本土化的“學本課堂”教學模式,“經過持續摸索,效果不斷凸顯,課堂生態正在悄然變化?!?/p>

  “學本課堂”,育人為本的回歸

  “活動單導學”教學模式是如皋市的品牌。該模式以“活動單”為載體,引導學生在“活動”中自主、合作學習,實現教學目標。2020年暑期,宿豫區與如皋市開啟合作辦學模式,以教學為突破口,拉開了課堂改革的序幕。在學習借鑒如皋“活動單導學”模式的基礎上,經過充分調研,宿豫形成了基于“四學”的本土化“學本課堂”教學模式:自學—互學—展學—評學。

  何謂“學本課堂”?宿豫區教師發展中心教研室主任張明解釋,該模式以“活動單”為媒介,引導學生在課堂“活動”中自學、互學、展學、評學,實現學習目標?!盎顒印笔欠绞?,一堂課主要由3個左右不同類型、不同形式的活動模塊組成,學生通過多元活動展開學習?!皢巍笔禽d體,由“學習目標”“活動方案”“檢測反饋”3個部分組成,是學生學習的“路線圖”,也是教師導學的抓手和學科教學活動化的載體。

  為了撬動整個課堂教學,宿豫區先后組織多批教師赴如皋參觀學習,了解掌握“活動單導學”的理念、設計要求、目標體系和評價體系,為全區課堂教學轉型打下堅實基礎。同時,邀請專家開設講座,引導教師更新教育理念,開拓教學思路,點燃教學激情。宿豫區還以“優化課堂教學”活動為契機,開展“五課”“五賽”活動:“五課”即學校骨干教師上示范課、年輕教師上移植課、學科薄弱班級教師上過關課、全體教師上公開課、集群骨干教師上展示課;“五賽”則包括“新秀杯”課堂教學大賽、“棟梁杯”課堂教學大賽等,真正讓“學本課堂”落地生根。

  “‘學本課堂’引導教師站穩學生立場,以學生為中心,是育人為本教育理念的真正回歸?!绷炙烧f,隨著“學本課堂”的全面推進,“提質增效”成為現實。宿豫實驗小學校長張海燕告訴記者,這樣的模式讓學生有更多時間做喜歡的事情,學校也順勢而為,開設了科普、文體、藝術、閱讀等多個課程,滿足了學生的多樣化需求。

  “三級備課”,凝結集體的智慧

  2月25日,在宿新初級中學地理教師戚露露的課堂上,學生人手一張“活動單”,上面寫著“學習目標”和3個“活動”:東北地區的范圍、地形和土壤。戚露露按照“活動單”上的順序,依次組織學生討論,在互動中拋出知識點,整節課張弛有度。

  看似輕松的一堂課,戚露露和她的同事已經在課前下了很大功夫?!霸谕七M‘學本課堂’教學模式之前,教師們鉆研的往往是教學基本功以及如何突破重點、難點等,而現在討論的熱點則是如何解構知識點、駕馭課堂?!彼扌鲁跫壷袑W教務處主任池斌說,“活動單”凝結的是集體的智慧,一張單子體現的是數次研討和集體備課的成果。

  據了解,宿豫區正著力構建三級集體備課網絡,即“區級學科中心備課組—集群學科備課組—校級學科備課組”。其中,一級備課為中心備課,由區教研室各學科教研員組建成備課組,每月舉行一次集體備課活動,編制“活動單”和提供教學資料供各集群參考;二級備課和三級備課分別由各集群領銜學校和成員學校各學科備課組負責組織。

  “‘三級備課’制度發揮了眾人智慧,挖掘了個人潛力,能揚長避短,使教學工作更具有實用性、針對性和科學性,最終指向教學質量的提升?!痹谒拊嶒灣踔行iL姚小明看來,這種備課方式不僅可以挖掘教材的深度和廣度,加深教師對教材的理解,而且可以提高教師群體備課水平和上課質量,提升教師的相互協作能力與專業素養,對教師隊伍整體素質提升起到了積極促進作用。

  成效凸顯,師生都有“獲得感”

  “以前有些同學不敢在課堂上回答問題,現在他們不僅敢于大膽說出自己的想法,而且樂于請教和提問,是‘學本課堂’提升了他們的自信心?!彼拊^丁嘴中心學校小學部校長許中華說。

  記者采訪發現,隨著“學本課堂”的推進,宿豫區中小學的課堂發生了令人欣喜的變化:學生成了課堂的主人,他們自主探究、合作交流,常常有發人深思的提問、精彩紛呈的答案,學習興趣和能力明顯提升。該區教育工委委員、區政府教育督導室副主任凌朝陽表示,“學生在‘樂學、善學、愛學、會學’的氛圍中獲益匪淺?!?/p>

  在此背景下,教師也實現了專業能力的 “飛躍”。近兩年來,在省、市優課和基本功大賽中,宿豫區先后有9人次獲省一等獎, 55人次獲市一等獎,呈倍增態勢。其中1人獲省基本功大賽一等獎第一名,實現該區該級別賽事零的突破,1位教師還代表宿遷市參加長三角三省一市優課展示活動。

  “‘學本課堂’為課堂注入了源頭活水,讓師生真正享受到了幸福的教育,有了“獲得感”,也為實現教育公平、辦好人民滿意的教育開創了一條切實可行的路徑?!绷炙杀硎?,接下來,該區將進一步在評價體系中納入校本研修、導學設計、課堂教學檢查、評估等內容,以此推動教育教學的整體改革,促進全區教育的內涵發展。

責任編輯:陳路
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