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袁良萍:為高原孩子點亮“心”希望

作者:張其森 王小亮 發布時間:2022-05-18 來源: 江蘇教育報

作為江蘇省首批組團式援藏教師,袁良萍7年3次進藏——

為高原孩子點亮“心”希望

  ■本報通訊員 張其森 見習記者 王小亮

  “老師,你要回去了嗎?”“老師,能不能留下來繼續教我們?”……學生們渴望的眼神,曾使高郵市第二中學教師袁良萍一次又一次地暗下決心:我要繼續留在拉薩江蘇實驗中學的講臺,把眼前這群孩子教好!

  2014年8月,袁良萍作為江蘇省首批組團式援藏教師,前往拉薩江蘇實驗中學任教。期滿后,她主動申請返回高原。此后7年,她先后3次赴藏支教,成為揚州援藏團隊中支教時間最長的女教師。留在袁良萍臉頰上的“高原紅”,是她最好的“軍功章”。

  回憶起當年主動請纓前往西藏時的情景,袁良萍仍舊感慨萬千?!拔鞑匾恢笔且粋€令人神往的地方。以前我對它的了解都是來自書本,總希望能有機會親身感受一下?!比欢?,當袁良萍背上行囊,跨越4000公里,真正踏上這片土地后,她才發現支教的艱辛遠超想象:腸胃經常因為水土不服“鬧意見”,要靠吃藥才能維持正常;時刻同高原反應作斗爭,頭疼胸悶是“家常便飯”;學生學習基礎差,習慣不是很好,與他們交流也并不順暢……

  這些困難曾一度讓袁良萍心里打起了退堂鼓,但孩子們一雙雙渴望用知識改變命運的眼神,又讓她決定潛下心來,扎根西藏?!敖逃亲钄嘭毨ТH傳遞、拔除‘窮根’的重要途徑”,這樣的信念,成為她幾度援藏支教的最大動力。

  袁良萍教的是政治?;趯W生的學習和生活現狀,袁良萍知道照搬江蘇的教育教學模式完全行不通,然而當地的孩子也有自己的長處,“他們能歌善舞,課堂上表現活躍?!苯Y合學情,袁良萍重新制訂了教學目標和計劃,壓縮每堂課的知識容量,降低難度,因材施教。她利用課余時間,積極了解當地的風土人情及時事新聞,并運用到課堂教學中,引發孩子們的共鳴。她還自掏腰包買來學習用品,獎勵那些善于發現問題、思考問題和解決問題的學生,激發他們的學習熱情。

  當地一些家庭安于“靠山吃山”,不太把孩子學習當回事。袁良萍利用各種機會,反復為家長和孩子們介紹外界的新鮮事物,鼓勵孩子們走出西藏,在更廣闊的天地里追逐夢想。慢慢地,袁良萍欣喜地發現,越來越多學生的眼睛里開始“閃著光”。

  拉薩江蘇實驗中學是寄宿制學校,孩子們大都來自農牧區,有些住得偏遠的孩子一學期才能回一次家,平日里缺少父母的關愛。于是,袁良萍萌生了給他們過集體生日的想法。她搜集了孩子們的相關信息,精心設計集體生日會的課件,買來生日蛋糕,點上蠟燭,讓孩子們齊唱生日歌,再默默許下自己的心愿。整個教室都洋溢著歡樂的笑聲。學生白瑪央珍激動地說:“從沒有一個生日過得像今天這樣有意義?!?/p>

  袁良萍真情的付出激發了越來越多學生努力學習、改變命運的斗志。班里的索朗拉宗在升入初三后,功課落下很多,心理壓力很大,一度想要放棄。袁良萍一次又一次找他談心,幫他樹立信心,同時給他補習功課,解決生活上的困難??吹嚼蠋煵晦o辛苦地為自己忙碌,想到老師的諄諄教導和熱情鼓勵,索朗拉宗決心再拼一把。最終,他被天津市紅光中學錄取。

  除教好自己的班級之外,袁良萍還帶了個青年“徒弟”貢嘎次卓。師徒倆堅持每周互相聽課,課后及時交流,取長補短,互相促進。2021年,貢嘎次卓在拉薩市課堂教學技能大賽中榮獲三等獎。作為學校教研組組長,袁良萍還組織教師開展豐富多彩的教研活動,更好地發揮援藏教師傳幫帶的作用,變“輸血式”援藏為“造血式”援藏。

  2022年3月,袁良萍登上“江蘇好人榜”。談及這份榮譽,她說,“選擇了援藏就是選擇了吃苦,看到孩子們通過讀書改變命運,值得!”

責任編輯:陳路

袁良萍:為高原孩子點亮“心”希望
發布時間:2022-05-18   
來       源:江蘇教育報  
作       者:張其森 王小亮

作為江蘇省首批組團式援藏教師,袁良萍7年3次進藏——

為高原孩子點亮“心”希望

  ■本報通訊員 張其森 見習記者 王小亮

  “老師,你要回去了嗎?”“老師,能不能留下來繼續教我們?”……學生們渴望的眼神,曾使高郵市第二中學教師袁良萍一次又一次地暗下決心:我要繼續留在拉薩江蘇實驗中學的講臺,把眼前這群孩子教好!

  2014年8月,袁良萍作為江蘇省首批組團式援藏教師,前往拉薩江蘇實驗中學任教。期滿后,她主動申請返回高原。此后7年,她先后3次赴藏支教,成為揚州援藏團隊中支教時間最長的女教師。留在袁良萍臉頰上的“高原紅”,是她最好的“軍功章”。

  回憶起當年主動請纓前往西藏時的情景,袁良萍仍舊感慨萬千?!拔鞑匾恢笔且粋€令人神往的地方。以前我對它的了解都是來自書本,總希望能有機會親身感受一下?!比欢?,當袁良萍背上行囊,跨越4000公里,真正踏上這片土地后,她才發現支教的艱辛遠超想象:腸胃經常因為水土不服“鬧意見”,要靠吃藥才能維持正常;時刻同高原反應作斗爭,頭疼胸悶是“家常便飯”;學生學習基礎差,習慣不是很好,與他們交流也并不順暢……

  這些困難曾一度讓袁良萍心里打起了退堂鼓,但孩子們一雙雙渴望用知識改變命運的眼神,又讓她決定潛下心來,扎根西藏?!敖逃亲钄嘭毨ТH傳遞、拔除‘窮根’的重要途徑”,這樣的信念,成為她幾度援藏支教的最大動力。

  袁良萍教的是政治?;趯W生的學習和生活現狀,袁良萍知道照搬江蘇的教育教學模式完全行不通,然而當地的孩子也有自己的長處,“他們能歌善舞,課堂上表現活躍?!苯Y合學情,袁良萍重新制訂了教學目標和計劃,壓縮每堂課的知識容量,降低難度,因材施教。她利用課余時間,積極了解當地的風土人情及時事新聞,并運用到課堂教學中,引發孩子們的共鳴。她還自掏腰包買來學習用品,獎勵那些善于發現問題、思考問題和解決問題的學生,激發他們的學習熱情。

  當地一些家庭安于“靠山吃山”,不太把孩子學習當回事。袁良萍利用各種機會,反復為家長和孩子們介紹外界的新鮮事物,鼓勵孩子們走出西藏,在更廣闊的天地里追逐夢想。慢慢地,袁良萍欣喜地發現,越來越多學生的眼睛里開始“閃著光”。

  拉薩江蘇實驗中學是寄宿制學校,孩子們大都來自農牧區,有些住得偏遠的孩子一學期才能回一次家,平日里缺少父母的關愛。于是,袁良萍萌生了給他們過集體生日的想法。她搜集了孩子們的相關信息,精心設計集體生日會的課件,買來生日蛋糕,點上蠟燭,讓孩子們齊唱生日歌,再默默許下自己的心愿。整個教室都洋溢著歡樂的笑聲。學生白瑪央珍激動地說:“從沒有一個生日過得像今天這樣有意義?!?/p>

  袁良萍真情的付出激發了越來越多學生努力學習、改變命運的斗志。班里的索朗拉宗在升入初三后,功課落下很多,心理壓力很大,一度想要放棄。袁良萍一次又一次找他談心,幫他樹立信心,同時給他補習功課,解決生活上的困難??吹嚼蠋煵晦o辛苦地為自己忙碌,想到老師的諄諄教導和熱情鼓勵,索朗拉宗決心再拼一把。最終,他被天津市紅光中學錄取。

  除教好自己的班級之外,袁良萍還帶了個青年“徒弟”貢嘎次卓。師徒倆堅持每周互相聽課,課后及時交流,取長補短,互相促進。2021年,貢嘎次卓在拉薩市課堂教學技能大賽中榮獲三等獎。作為學校教研組組長,袁良萍還組織教師開展豐富多彩的教研活動,更好地發揮援藏教師傳幫帶的作用,變“輸血式”援藏為“造血式”援藏。

  2022年3月,袁良萍登上“江蘇好人榜”。談及這份榮譽,她說,“選擇了援藏就是選擇了吃苦,看到孩子們通過讀書改變命運,值得!”

責任編輯:陳路
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